《校車》中國首部以校車安全為題材的公益電影，在本部影片中，著名音樂人柯以敏在影片中首度跨界，擔(dān)綱制片人兼主演。著名演員于榮光除了在片中扮演男主角——校車司機外，還擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演一職。明星大腕的傾情演繹，給公益電影增添了幾分色彩，特別是本劇中大量的音樂元素融入其中，一幕幕溫馨感人的畫面時時讓觀眾感動不已。

 

    和傳統(tǒng)的營銷模式相比，電影的魅力在于聲情并茂，在無形中給人以啟迪思考。其實，在電影中植入品牌文化，也許在乘用車領(lǐng)域非常普遍，往往商業(yè)化的味道很濃，而在公益電影中亮相的校車，非常罕見也實屬難得，校車安全被承載更多的是一份責(zé)任。

 

    在本部影片中，有兩條主線貫穿其中，但是都是緊緊圍繞校車這個交通工具展開劇情，可以說導(dǎo)演將校車這個元素很好的融入了劇情之中。第一條主線是女兒林丹因為母親的意外事故久久不能原諒父親，于榮光主演的父親帶著悔罪感承擔(dān)起了校車司機的職責(zé)。在家里的各種場合，父親與女兒形同陌路，幾乎沒有什么機會在一起談心，而校車成為父親與女兒之間每天情感溝通的工具，看著女兒安全到達(dá)學(xué)?；蛟S成為父親心里最大的慰藉。

 

    另一條主線是師生間的矛盾，李曼嘉第一部銀幕作品就擔(dān)綱主角，她飾演的周寧寧因校車事故飽受心理陰影的角色，從此變得性格怪異、獨來獨往，與周圍同學(xué)和老師極難溝通。柯以敏飾演的老師，有著良好的國外教育背景，而且在治療心理疾病上成效顯著，起初，其獨創(chuàng)的音樂療法讓同學(xué)對她嗤之以鼻，造成很多誤會，后來才明白這是老師的良苦用心。老師用愛心和笑容感動著她，希望她能夠早一天擺脫校車事故的心理陰影。但事情顯然沒有那么簡單，經(jīng)過一次又一次的說服教育，沒有絲毫改觀，反而變本加厲，和周圍的男孩子賽車闖馬路，造成了嚴(yán)重的交通事故，要不是于榮光所飾演的司機出手相救，她也因此差點喪命。很多時候，我們在什么地方倒下去，就要在同樣一個地方爬起來。

 

    這個女孩的心理陰影始于校車事故，也止于校車事故。她是幸運的，第一次大難不死蒙上了深深的心理陰影，第二次又是被于榮光冒險搭救。或許是出于內(nèi)疚和不安，開始反思自我，她覺得不能再這樣自暴自棄下去，要感恩的生活，和周圍的人良好的溝通也開始了，校車也注定成為她人生中重要的轉(zhuǎn)折。從這里可以發(fā)現(xiàn)，受傷的心靈，只有愛的春風(fēng)才能使之愈合，封閉的心靈，只有真情的雨露才會打開。

 

    在劇中的幾個場景中，我們都看到了讓人熱淚盈眶的故事，有親情的不舍，也有友情的溫馨，還有師生情的真摯，兩個女孩的感情世界豐富立體，而校車的出現(xiàn)猶如催化劑一般，將紛繁復(fù)雜的感情糾葛串聯(lián)起來。校車這樣一個看似“冷冰冰”的交通工具，每當(dāng)出現(xiàn)在劇中卻成為了最溫暖的鏡頭。

 

    顯然，校車在這里不單單是一個運輸工具，而是在人與人的感情糾葛中不斷升華。起初，我們沒有安全可靠的校車，事故不斷，群死群傷讓人不忍；后來，有了專業(yè)的海格校車，學(xué)生的安全得到了極大保證，而父親與女兒的矛盾，角色與老師的矛盾也在一一化解?？梢哉f，這部電影不僅傳播了校車安全文化，更是海格履行社會責(zé)任的體現(xiàn)。

 

    其實，一句鼓勵的話，一個親切的微笑，都能激發(fā)起孩子對未來生活的信心。劇中幾個無法解開的矛盾都是通過愛的感化而解決，其中校車的作用有目共睹。很多時候，孩子的心結(jié)需要愛來打開，他們的內(nèi)心世界往往不為人所了解，當(dāng)我們試著用愛心去感化他們時，需要耐心和時間。孩子的安全出行關(guān)系著一個家庭的幸福，從這個意義上看，校車為孩子筑起一道安全屏障，承載著中國千萬個家庭的幸福也不為過。

 

    不得不說，海格客車提供車輛資助這部公益電影的拍攝，更多的是想向社會傳播安全校車?yán)砟?，讓安全可靠的校車在中國進(jìn)一步普及，海格本身的形象也在此得到了集中體現(xiàn)，這是一種服務(wù)社會、回饋社會的表現(xiàn)。海格客車銷售副總梁建斌表示，海格客車始終關(guān)注我國青少年健康成長，本著“公益海格，有你有我”的公益之心，參與拍攝《校車》電影。臺前幕后，海格都懷著一顆公益的心，積極參與配合，希望通過銀幕來表達(dá)對校車安全事業(yè)的關(guān)注。